别样劳动 赋能成长——大渡口区各中小学劳动教育有特色、氛围浓

　　学校开展插秧活动

　　学生展示劳动成果

　　学生参加包粽子比赛

　　学生体验农耕文化

　　学生参加大扫除

　　区育才小学

　　学生每周一张“劳动清单”

　　“手掐着秧苗根部，用力把它插到泥里……”5月16日，在区育才小学双山校区的农耕基地里，六年级一班的学生们正在上劳动课。

　　“我们学校每周都有一节劳动课，通过探索优化校本劳动育人课程，让学生从小学会劳动，热爱劳动。”区育才小学德育副校长杨梅表示，从2021年开始，学校开设“知行知，劳动美”主题劳动课程，让学生掌握一些基本的劳动技能，让他们成为小园丁、小农夫、小厨师、小匠人。 据介绍，区育才小学按照学生年龄段开发不同的校本教材与评价体系，按照“自己事情自己做，家庭事情帮着做，社会事情参与做”的原则，让学生多实践、多探索、多发现。如今，劳动教育渗透在孩子们每一天的生活中。比如，低段学生（1~2年级）要会使用一些生活常见的手工工具等，主动承担一些简单的劳动；中段学生（3~4年级）要学会简单的烹饪，并积极参与一些力所能及的家务劳动；高段学生（5~6年级）则要学会安全使用常见的智能劳动工具，创造性地开展自我服务劳动、家务劳动和校内外劳动。

　　上学期开始，学生家长莫女士发现孩子书包里每周多了一张“劳动清单”，根据学生年龄段，罗列出了家务劳动的指导方法。“我们每学期将‘劳动清单’装订成册，通过专业星级评选，在全校评选劳动标兵、劳动能手、劳动小达人。”杨梅表示，劳动教育不能增加学生负担，也要避免劳动形式化，只有这样才能让学生养成劳动的习惯和品质。（记者 文琰）

　　车家坪小学

　　校园刮起“最炫劳动风”

　　前几天，车家坪小学刚刚开展了2022年劳动节暨校园劳动周教育实践活动，各年级学生在操场上大显身手，争夺“劳动小能手”“阳光劳动班级”称号。低段学生（1~2年级）比拼基础生活技能，中段学生（3~4年级）比拼动手能力，高段学生（5~6年级）比拼难度升级，不论是单人劳动还是集体合作，大家都做得有条不紊。

　　“从2016年开始，我们就组织开展劳动技能竞赛，就是想以此激发孩子对劳动的热情，鼓励他们自己的事情自己做，从小养成热爱劳动的好习惯。”车家坪小学校长陈忠富表示，为了能让劳动教育更加灵活生动，学校开拓了劳动常规课、社团课、实践课、家务课等相关课程资源，培养学生们的自理、自立、自强能力。

　　2020年6月，车家坪小学组建了一支劳动课题小组，在老师们的带动下，校园里刮起一股“最炫劳动风”。各班级经常开展形式多样的劳动主题班会，引导学生树立正确的劳动价值观，感知劳动的意义。学科老师们则利用语文课、音乐课、手工课等，教学生诵读描写劳动的古诗词、唱劳动歌曲、制作手抄报，还把日常生活中的废弃物品制作成精美的装饰品，激发同学们的创新思维能力，让每一份劳动都有收获，每一份收获都伴随着成长。

　　车家坪小学劳动教育已经在孩子们心里播下勤劳的种子，也让“最炫劳动风”从校园刮进学生家里。扫地、洗碗、做饭、洗衣服……同学们在生活中继续争当劳动小能手，为父母分担家务，练习各项生活技能，感受劳动带来的快乐。（记者 师瑶）

　　公民小学

　　“泥课堂”让学生“活”起来

　　大小不一的辣椒、绿意盎然的菖蒲、五颜六色的花朵……微风拂过，果实、花朵和绿叶一起摇曳。5月17日，记者看到的这一幕果蔬长势喜人之景，不是在田野的菜园，而是在公民小学的农耕实践基地里。

　　“我们是一所公租房小学，学生来自全市40个区县及四川、云南等省市，虽然学生大部分都有农村生活的经历，但是劳动技能差异较大。”公民小学校长周建平表示，学校基于校情，立足实际，为学生们打造充满特色和乐趣的“泥课堂”。

　　“泥课堂”怎么上？公民小学设计了包括“老家泥课堂”“节日泥课堂”“校园泥课堂”等课程体系，以农作物为例，引导学生认识粮食果蔬，深入了解播种时间、生长特点、收割时间、储存方式等知识。

　　值得一提的是，学校特地从师生们的家乡淘来了耕犁、木质脱壳机、木耙子、木簸箕等各种农业工具，让学生了解它们的制作方法、用途、用法，从而推动学生综合素质得到全面提升。“我是第一次拿镰刀，看着农民伯伯收割的样子觉得挺简单，可自己操作后就发觉没那么容易了。”四年级学生邓博文告诉记者，在太阳下只弯腰割了几下，就已满头大汗，真切体会到了农民的艰辛与不易。

　　“我们希望依托‘泥课堂’让学生更好地参与进来，将劳动教育融入学生的教育教学中。”周建平表示，下一步，学校将进一步调整和丰富劳动课内容，发挥好劳动课带来的教育延伸功能，为每个孩子打造专属的劳动记忆和评价方式，促进学生全面均衡发展。（记者 文琰）

　　钢花小学

　　学生至少掌握三项劳动技能

　　在钢花小学教学楼的屋顶上，有一个1000余平方米的“开心农场”。翻地、播种、施肥、浇水……在这里，学生当起“小菜农”，在劳动中增长见识，收获成长。

　　“今年我们第一次试种了向日葵，因为没经验，一些向日葵苗枯死了，同学们没有难过气馁，反而认真研究失败原因，总结经验重新补种。”看着在阳光里努力向上伸展枝叶的向日葵，钢花小学副校长钟君表示，种植过程中出现的问题，遭遇的挫折，我们都鼓励孩子自己思考解决。

　　在钢花小学的教育理念中，“劳动”不仅仅是体验吃苦，更多是通过劳动，将知识融入到学习生活的方方面面。劳动离不开数学，低年级学生会去超市调查记录商品价格，中年级学生要练习心算速算本领，高年级学生则要计算父母抚养孩子的显性成本与隐性成本；语文歌颂劳动，低年级学生从绘本中了解种子生长，中年级学生在古诗词中亲近自然，高年级学生观察春夏秋冬了解二十四节气……

　　此外，钢花小学还推出德育微项目“我爱我家”，分年龄段引导学生通过参与家务劳动来获得体验、感受乐趣、培养态度、提升能力。同时积极开展“21天良好行为习惯打卡”活动，促使孩子掌握家务技能，养成良好的生活习惯。在这样的教育氛围中，全校1095名学生至少掌握三项基本劳动技能，其中，72.5%的学生掌握了五项技能，40.3%的学生会做一顿饭，13.7%的学生能完成一天家务管理。（记者 师瑶）

　　九十五中

　　劳动教育从细微处做起

　　清洁围栏、清理花坛、捡拾垃圾……在九十五中学校的校园里，经常能看到学生们认真打扫校园卫生。

　　劳动教育就是要落到实处，须得从细微处做起。全校同学齐动员一起做清洁，是九十五中长期坚持的传统劳动教育课。该校学生发展指导中心主任寇田告诉记者，不要小看让学生每天打扫卫生，这可以培养学生个人的劳动意识，帮助他们养成良好的劳动习惯，增强班集体的团队凝聚力。

　　为此，学校要求各个班级除了每天清洁教室，还要“轮班”打扫校园，并为此设立了专项考核机制，聘请劳动清洁管理老师，每天陪同学生做清洁和检查清洁；学生发展指导中心的老师两周一次检查班级清洁大扫除；学生会每天早中晚检查三次室内清洁，这些检查结果都会纳入班级考核。

　　如今，鼓励学生参加家务劳动也是九十五中的劳动教育内容之一，针对学生的年龄特点和个性差异，布置了择菜、洗碗、洗衣、扫地等“家庭作业”，让学生自己事情自己做，家里事情帮着做。不仅如此，学校还与社区、敬老院联系，让学生进行社会公益劳动教育，为孩子提供社会劳动平台。

　　“我在学校养成了勤打扫爱清洁的习惯，回到家也会帮忙扫地、洗碗、洗衣服，让爸爸妈妈下班后能轻松一些。”初二年级学生谢思雨笑着说。（记者 师瑶）