带领留守儿童发现手工艺之美
来源:渝北文明网 2017年11月02日 09:56:52

  记统景镇龙安小学乡村少年宫辅导员彭继兰

  

  彭继兰正在上课

  

  彭继兰和孩子们在一起

  

  每一幅作品的背后都凝聚着老师的心血

本组图片由渝北时报 记者 胡瑾 摄

  “长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。……”曾经,一首《长大后我就成了你》唱出了扎根基层的乡村教师的无私。在渝北广袤的农村里,也有无数默默耕耘、默默奉献的乡村老师,他们用自己的知识、热心、耐心、爱心为农村的孩子们打开了另一片天地。

  彭继兰就是其中一位。从2002年到兴发小学担任代课老师开始,她已经在乡村教师岗位上度过了15个春秋。15年间,她几经考试、调动,在2012年成为统景镇龙安小学的一名语文老师,同时更担任了龙安小学乡村少年宫手工组的辅导员。她用丰富的语文知识让孩子们发现中国文字的美,更通过灵巧的双手,让孩子们发现课堂之外生活中的美好。

  手工艺开辟课余新世界

  作为一名语文老师,担任手工组辅导员是一个机缘巧合。2012年,龙安小学成立了乡村少年宫,需要开设多门课外活动课程。由于彭继兰平时就喜欢做一些手工活,所以当时的校领导找到她,希望她能够担任手工组的辅导员。彭继兰觉得,担任手工组辅导员,不仅能继续自己手工艺品制作的爱好,还能让该校孩子们的课余生活更加丰富,她就爽快地答应了。

  也许有人会觉得,手工课就是带着孩子们做点简单手工,打发点时间罢了,但彭继兰不这么认为。她觉得,既然答应了,就要想办法把这门课上好。

  于是,彭继兰根据学校孩子们的年纪进行分组教学。低年级的孩子,就教他们折纸、贴画等简单的手工艺项目,高年级的孩子就学十字绣等比较复杂的项目。“孩子们学习的项目也不是固定的,一般说来,我会准备多种手工艺项目让他们多尝试,然后再根据他们的兴趣或者爱好,着重教授某一种手工艺技能。几年下来,孩子们上课的积极性都还挺高的,也制作过一些高质量的作品,看着他们有成绩,不止孩子们高兴,我作为老师也很有成就感。”彭继兰告诉记者。

  手工艺培养孩子好习惯

  在龙安小学手工教室里贴着这么一副标语“手可以创造工艺之美,也能创造生活之美。”在彭继兰看来,手工艺课不仅能创造美,更能帮助孩子们拓展想象力,养成好习惯。

  “因为手工艺作品制作周期较长,通常一节课不能完成,所以我就鼓励孩子们自行分组,两个人、三个人或者四个人一起分工协作,共同完成一件作品。”彭继兰告诉记者,她希望通过手工艺课让孩子们锻炼自己与人沟通、团结协作的能力。“孩子们跟谁组合,一件作品谁剪裁、谁粘贴,都是他们自己沟通决定,我不横加干涉。”彭继兰说道。

  除了锻炼孩子们的能力,彭继兰还想方设法让孩子们通过手工课拓展想象力,锻炼自己的动手能力。“我在农村嘛,经常会有一些农作物,我会动员孩子们收集各式各样的豆类,然后制作手工艺,也会带孩子们出去捡树叶,回来做叶子画,这种贴近生活的手工艺课程,往往很受他们的青睐,激发他们的想象力。”彭继兰说道。

  手工艺丰富孩子精神世界

  在龙安小学手工教室里,分门别类地放满了各式手工艺品,有剪纸、刺绣、贴画,还有手指印画、贴纸画、折纸等。“这些都是这几年我收集到的孩子们做得比较好的作品,也算是对自己担任手工艺辅导员的一个成绩检验。”提到手工教室里的作品,彭继兰的脸上有掩饰不住的自豪。在她看来,这些手工艺作品也让孩子们认识到一个更美好的世界。

  据彭继兰介绍,龙安小学的在读儿童基本都是留守儿童,平时都是跟爷爷奶奶或者外公外婆一起生活,课余生活相对于城区里的孩子,比较匮乏。“现在,我们学校也在按照上级要求,从这学期开始开展课后服务,孩子们会有更多时间在学校参与各式兴趣课程,通过不同的兴趣课,让他们的精神世界更加丰富。作为一名老师,我也希望我教过的孩子不只是在学习上能够不断进步,在生活其他技能上也能不断提升。”彭继兰说道。

  对龙安小学乡村少年宫的发展,彭继兰也有自己的打算,她希望通过自己努力钻研,不断拓展孩子们手工艺课程种类,给留守儿童们带来更丰富的兴趣课程,让孩子们从手工艺制作中感受到更多生活的乐趣。(渝北时报 记者 王彦雪 通讯员 刘虹均 编辑 陈怡)

编辑:栏目管理员 2017年11月02日 09:11 【关闭本页
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