[细微处显成效]

　　“这树上是什么呀？红色的果子可真好看。”一年级的小朋友看到校园的石榴树结出了红红的果实，围着果树又叫又跳。可没有一个小朋友去摇动树枝。“学校的树木不能随便去摇。”“我真想摘下来啊，可……还是长在树上好看。”大家互相提醒爱护校园花草树木，做一个静静欣赏的好孩子。

　　“老师，您好！同学，早上好！”早上，所有学生进校门都与值周中队同学、值周老师问好；“老师，您好！”课间，无论走到哪里，校园里都会听到动听的问好声。向他人主动问好，学会问好礼节，做文明学生，成为了孩子们的一种习惯。

　　“同学们，午餐时间到了，请大家做到文明用餐，积极响应光盘行动。”每天中午，午餐铃声都会准时响起。你不乱倒饭菜，我吃多少舀多少……孩子们每一天都在践行光盘行动。

　　……

　　这些都成了校园里最美的风景，但最美的风景绝不仅仅只有这些。自“爱物知恩·节用惜福”主题实践活动开展以来，学校从大处着眼，小处着手，才会从这些点点滴滴的细微处见成效。

　　[大处着眼]

　　我们充分认识到“爱物知恩·节用惜福”主题实践活动，是为积极培育和践行社会主义核心价值观，培育儿童少年崇尚节约的良好风尚，培养感恩社会、回报社会的意识，养成节俭节约美德为目的的重要活动。让节约粮食、尊重劳动、爱物知恩、珍惜幸福的优良传统代代相传，是此次活动的重要内容。

　　同时，我们又在思考，任何一项主题实践活动，一定不是开展一次或多次活动就能形成效果，也不是轰轰烈烈地“眉毛胡子一起抓”，一定需要从大处着眼，对整个主题活动进行系统、整体性思考，并进行顶层设计，让主题活动成系列。 基于“爱物知恩·节用惜福”的重要目标和内容，结合学校和小学生实际特点，我们从大处着眼，将“爱物知恩·节用惜福”分解为爱护公物、懂得感恩、勤俭节约和珍惜幸福四个指标，并分别作出细化，让每一项指标能落实到学生具体的行为。

　　1、爱护公物

　　具体细化为“四不”：不践踏花草，不攀爬树木，不损坏桌椅或设备设施，不在墙上乱涂乱画。

　　2、懂得感恩

　　具体细化为：尊敬长辈，主动问好，学好家务；积极参与关心他人、热爱集体、回报社会的公益活动。

　　3、勤俭节约

　　具体细化为：不乱倒饭菜，节约水电，重废物利用与回收；不用一次性物品；出行多坐公共交通工具。

　　4、珍惜幸福

　　具体细化为：热爱生活；分享自己的快乐；体会和感受美好的幸福生活；做一名阳光开朗的好少年。

　　[小处着手]

　　任何一次主题实践活动，实践最为关键。只有学生真正行动、参与和体验，才能让实践活动富有成效。有了大的目标作指引，我们通过“三途径”、“四结合”、“两评价”等机制，促进实践活动“小而实”地推进。通过开展形式多样，贴近实际的师生教育活动，让学生从小做起，从点滴小事做起，形成热爱劳动、感恩惜福的校园文化。

　　三途径

　　2016年9月1日，《重庆市家庭教育促进条例》正式实施。《条例》确立了家庭尽责、学校指导、社会参与和政府推进的原则，同时，分层次设置了家庭教育的组织协调机制。还规定了父母应当言传身教，努力构建良好的家庭教育环境等。各中小学建立健全家庭教育工作制度，将家庭教育工作纳入学校工作计划，开展家庭教育指导活动，为家长提供科学的家庭教育咨询服务。我们的实践活动同样应该以学校、家庭、社区为三个重要途径，充分发挥各自的作用，形成“三位一体”的有效途径，保证实践活动深入落实的开展，真正促进学生良好品行的形成。

　　1、学校——重要园地

　　学校作为重要园地，除了积极营造氛围，形成校园文化的同时，

　　还需对家长和学生进行引导。因此，我们加强活动宣传，制作主题实践活动媒体公益宣传片，在学校广播站、网站、微信、QQ群等进行宣传播放；组建活动志愿者宣传小分队，利用上学放学期间、升旗仪式、大队集会等，向师生、家长发放宣传册和普及读物；完善校园各项温馨提示牌，在校园内张贴主题标语、公益广告，通过主题展览、宣传橱窗、黑板报、校园网络专栏和班级班牌、手抄报等方式积极宣传实践活动。

　　2、家庭——首要阵地

　　家庭是孩子品行养成的首要阵地，是爱护公物、懂得感恩、勤俭节约和珍惜幸福四个指标得以落实的关键。家长的言传身教潜移默化地影响着我们的孩子。因此，我们十分重视和家长沟通，取得他们对本次实践活动的认同和支持。

　　一方面，通过宣传和主题活动，我们让家长明确我们的目标，每一个目标需要孩子表现出哪几种行为。另一方面，我们始终围绕“爱护公物、懂得感恩、勤俭节约和珍惜幸福”开展活动。以“最美的童年，最好的家风”为主题开展和引领家风建设，引导学生、家长共同参与，传承中华民族优秀传统；开展从学校到家庭的“金点子”征集活动，让全校师生、家长都能通过微信、QQ群方式及时向各家庭介绍好的做法；倡议各个家庭参加“全球熄灯一小时活动”；在家庭推广庄重简朴的拜寿礼、问候礼等，让孩子们从小树立孝亲敬老的良好风气；开展每周一次的“家庭劳动日”，教育学生主动承担劳动任务，体验劳动感受；组织学生在家人的生日或传统节日写一封家书、一句问候，感恩家人对自己的无私付出。

　　3、社区——资源保障

　　学生的成长，除了学校和家庭，社区还起着重要作用。我们努力挖掘各种潜在资源，为学生的成长提供保障。我们邀请街道社区、附近居民和家长参加学校举办的中华传统、能源利用、环境保护等科普讲座；聘请校外活动辅导员，开展专题活动；组织师生参与完成社区组织的“爱物知恩·节用惜福”主题实践活动，如进行废旧物品的买卖，衣物捐献或旧书互换，废物利用作品交易等。特别是最近在大剧院开展的“和你在一起”大型公益演出活动，极大的带动了全市市民和学生参与关爱行动，树立了正能量。

　　四结合

　　我们的实践活动以“小而实”为原则，力求学校、家庭、社区形成合力，每一次活动从“小”做起，让学生在点滴中得以发展。但我们仍然努力创新，让我们的实践活动“活”起来，让孩子们“动”起来，参与、体验才是实践活动出效果的真正保证。我们紧紧抓住学生德育的两大活动——日常教育教学常规、主题活动，让实践活动与日常德育相结合，既不加重负担，又使德育更有阶段性和针对性。同时，我们充分挖掘校史和地域文化资源，挖掘其中体现艰苦奋斗、勤俭节约、英勇奋斗等精神的典型事例，让学生亲近历史，增强对传统美德的认同和自觉传承意识。

　　1、结合学校历史光荣传统：加强学校历史光荣传统教育，开展“知校、爱校、荣校”的校史教育。

　　重庆市人民小学诞生于炮火硝烟中，“艰苦奋斗、自力更生”的延安精神成为了学校的精神。刘伯承元帅曾亲笔题写校训“我们要为将来建设社会主义新中国培养人才，他们必须有文化，有道德，爱劳动，爱祖国，具有创造精神和铁的纪律。这个办学宗旨一定要明确，千万不能培养特殊阶层和娇骄儿。”这个校训，影响着一代一代人小师生，节俭、感恩、珍惜。每年的9月，一年级新生入学教育的重要组成部分，就是参观校史馆。通过校史学习，学生才可能将优良传统延续下去。

　　2、结合教育教学常规工作：坚持多渠道，常态化地开展感恩教育、礼仪教育、环境教育、勤俭教育。

　　主题实践活动与日常教育教学常规相结合，不做形式，也不加重负担。围绕着细化的具体行为，对学生进行常态化教育。教室悬挂的《重庆市人民小学学生一日常规》，使养成教育紧密结合主题，各班从厉行勤俭节约、反对铺张浪费的身边小事做起，创造性地利用图表、统计、积分制等方式开展生动活泼，形式多样的班级感恩孝敬、勤俭节约评比活动。各年级通过走入工厂、社区，家长课堂等积极开展“节水节电周”“节粮周”等主题活动。

　　3、结合学生工作创新：挖掘中山四路历史，将优秀品质和伟大精神，融入学校特色的“两班一中队争创活动”。

　　学校所在中山四路，以悠久厚重的文化底蕴、特色的自然景观被称为重庆市最美街道。“桂园”“周公馆”等都是孩子们所熟悉的地方。我们大胆创新，在这次主题活动中，我校4-6年级积极争创“红岩班”“周恩来班”“桂园新一代中队”，打造德育品牌团队，激发团队及个体向上、向好的动力。我们持续开展“三创活动”，组织孩子义卖。从最初的文具、书本，逐渐成为自己动手“变废为宝”，用自己的劳动所得赢得“三创基金”。学校大队部多次组织学生利用“三创基金”，开展爱心公益活动，让学生懂得感恩，回报社会。

　　4、结合主题活动开展：学校以德育实践体验活动为主要方式。

　　活动初始，学校举行了“爱物知恩·节用惜福”行动宣誓仪式。我们以德育校外实践活动为主要方式，开展“拥抱母城·爱我渝中”感恩家乡学生综合实践活动；“爱惜粮食，从我做起”全校师生光盘行动；“奔向最美的远方”环保纸塑师生原创艺术展，“规范行为，学做主人”大讲堂和集体校会。

　　从不同阶段学生的身心特点出发，研究、设计了不同的主题活动内容、方法、途径等，如一年级新生“开笔礼”“拜师礼”仪式；2-4年级分期开展“节水节电周”“节粮周”等主题活动；“拥抱母城·爱我渝中”感恩家乡学生综合实践活动中，一年级步行参观中山四路各个历史纪念馆，二年级参观三峡博物馆；三年级徒步李子坝了解抗战遗址，四年级徒步山城步道，用脚丈量旧城；五年级细数重庆老城门洞；六年级步行滨江路看洪崖洞老重庆风味，采用了学生们喜闻乐见的方式，增强了活动的针对性和吸引力。

　　两评价

　　我们将“爱物知恩·节用惜福”分解为爱护公物、懂得感恩、勤俭节约和珍惜幸福四个指标，并细化为不践踏花草，不攀爬树木等多项具体、可考察的行为指标。在对学生的评价上，老师可以按照具体的指标，关注学生行为，对学生行为进行引导和评价，让目标落实到人，落实到行。

　　1、过程性评价和总结性评价相结合

　　我们制作《小主人成长手册》，通过自评、家长评、教师评等方式，对学生一周在“爱护公物”等4个方面的行为表现进行过程性评价，这也作为过程性档案被记录和保留下来。学期末，通过整理，班主任在《学生成长报告单》对学生一学期来的表现进行评价，评价更关注这4个方面的行为表现。

　　2、个体评价与班级评价相结合

　　每月评选“爱物之星”“感恩之星”“节用之星”“阳光之星”的学生个体类评价和星级示范班、优秀班集体的班级类评价相结合，激发学生个体和集体的参与性。

　　在学校德育处的带领下，把“爱物知恩·节用惜福”主题实践活动扎实推进，重点突出，教育引导全校师生，带动家长，做节俭节约的带头践行者和积极推动者，教育引导学生从小做起，从点滴小事做起，成为节俭节约、戒奢克俭的中坚力量。我校德育处坚持多方联动，齐抓共管，建立了工作协调机制、评价机制，使我们的活动具有很强的可操作性。“爱物知恩·节用惜福”成为了学生的习惯，最美的品行在校园里悄然养成，最美的童年在这里发生。